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Last Update 2007/06/02

生活環境学演習�T2007

大学院・家政教育専攻

お知らせ

• 4月のオリエンテーションで方針を確定しましたが，日程が確定し，おおよその内容も決まってきました。もしかしたら，サプライズのゲスト登場もあるかも。(2007/05/22)

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講義予定・記録

4月11日(水)　オリエンテーション

オリエンテーション：受講者との相談による講義方針の設定（予定変更の決定）
・生活環境学演習�Tと�Uの内容を有機的に連携させる
・�T：コンテンツをベースにした教材開発，�U：現場での教材活用とその評価に関する調査

6月2日(土)　生活環境(食環境)教材のコンテンツの検討

（午前） 方針の確認
�@関連ゲームのコンテンツ分析【講義・実習】
午後
�A『説得納得ゲーム：販売編』による家庭科教育【事例報告】
�B関連ゲームの実習・展開・課題設定【実習】

※メモゲーム(各種)，カルテット(各種)，クロスロード，人生すごろく，エコスープパーティ，ヘキセンレンネン(各種)，ゴキブリポーカー，大チリコンテスト，ストーンスープ，水道管ゲーム（各種），ハラペコゴリラ，買い物ゲーム(各種)，アンゲーム(各種)，ヒツジパニック
課題：食育ゲーム(カードゲーム)の試作品製作

6月30日(土)　コンテンツの教材化とルール設定

午前
�C"オピニオン・スープ"による教材開発の事例【講義・実習】
午後
�D食環境教材の開発【実習】
�E食環境教材の展開【実習】

7月28日(土)　ゲームの完成とその利用方法

午前
�F"オピニオン・スープ"の試行【講義・実習】
午後
�G開発した教材の発表
�H教材の評価に向けての展望

評価の方法

授業への積極的参加(授業各回における課題レポートを含む)（70点）、および試験（報告書審査）（30点）による。

過去のお知らせ

• 本演習は，集中講義として実施します。4月11日に受講希望者の家政教育専攻3名の方々に対して，今後の進め方についてのオリエンテーションを行いました。いずれの方も�T，�U両方履修されるということで，双方の内容を有機的に連携しながら実施していきます。生活環境の中でも，「食環境」と「教育」に焦点をあて，内容学としての生活環境と教育との融合を目指していきます。(2007/04/19)

• 本ページを立ち上げました。(2007/03/29)

授業の目標／概要

生活環境学演習1
大学院　b2　

授業目標：
日常生活にかかわる環境問題について、グローバルな環境問題とのかかわりも射程に入れながら、環境保全が社会的に求められています。こうした問題に対して「生活環境」に焦点をあて、問題の理解と対処について、実践的な演習を通じて考察します。この授業では、主に社会心理学的アプローチにより、環境配慮行動の普及と問題への対処方法について学びます。集中講義として、フィールドにおける環境調査を実施し、より実践的に生活環境の問題について扱っていきます。

授業計画・方法：
1　オリエンテーション
2　生活環境に関する行動のモデルと問題の発見
3　生活環境の調査・評価方法：質問紙法・インタビュー法
4　生活環境の調査・評価方法：実験法と観察法
5　フィールドワークの方法とアクションリサーチ
6　生活環境調査の実際：フィールド調査(1)
7　生活環境調査の実際：フィールド調査(2)
8　生活環境調査の実際：フィールド調査(3)
9　生活環境調査の実際：フィールド調査(4)
10　フィールド調査の結果の整理
11　フィールド調査の分析
12　フィールド調査の結果の報告と考察
13　問題への対処と環境教育への展開
14　環境教育への展開
15　総括


教科書・参考書等：
広瀬幸雄(著）「環境と消費の社会心理学」　名古屋大学出版会
杉浦淳吉(著) 「環境配慮の社会心理学」ナカニシヤ出版　

評価方法・基準：
授業への積極的参加(授業各回における課題レポートを含む)（70点）、および試験（報告書審査）（30点）による。